En este trabajo práctico articularemos los contenidos trabajados a partir del Viaje de Cátedra a los espacios del Antiguo Tahuantisuyo.
Denominación: Entre
el Patrimonio de la Humanidad y la Etnohistoria Americana. Revisitando los
espacios del Noroeste Argentino
Objetivos
de la propuesta:
Los espacios del Noroeste Argentino
son un ejemplo preclaro de la dominación española y el avance colonial por los
numerosos rastros arqueológicos y patrimoniales como la arquitectura de la
ciudad de Salta, los yacimientos arqueológicos ubicados en la Quebrada de
Humahuaca y la presencia de poblaciones indígenas que preservan formas de vida
propias del período incaico o colonial. El antiguo espacio del Tahuantinsuyo fue
un territorio de imposición tributaria, dominación española, aculturación y
sincretismo artístico. En la actualidad, este espacio nos permite repensar la
historia colonial. Pero sobre todo nos posibilitan reflexionar cómo las
poblaciones locales mantienen sus formas de vida y cultura en el presente
atestiguando el pasado del tiempo y de la dominación, lo que genera que la
UNESCO convierta a este territorio en Patrimonio de la Humanidad.
El abordaje de esta temática se
realizará a partir de dos ejes: la Etnohistoria y Patrimonio
Cultural. La etnohistoria constituye la posibilidad de vincular y entrelazar a
la Historia y a la Antropología pero sobre todo es un enfoque teórico que
recupera las experiencias desde la visión de los pueblos indígenas. Por otro
lado, la influencia del Patrimonio Cultural como eje nos permite pensar en cómo
los vestigios coloniales se convierten en bienes patrimoniales en torno a los
cuales se construyen museos, espacios culturales en actualidad.
Actividades:
1) Hacer
un registro de las evidencias y rastros que nos permitan contextualizar la
presencia española en la Quebrada de Humahuaca, Tilcara y la ciudad de Salta.
Por otro lado, visualizar características de las poblaciones indígenas que
habitan la región teniendo en cuenta formas de vida, costumbres, entre otras.
En los museos, centros de
interpretación y el recorrido históricos, analizar:
¿Cómo se organiza el
espacio y los objetos?
¿Qué información visual se
brinda al visitante?
¿Qué exponen los guías en forma
oral?
Registrar los folletos y la
información en todos los yacimientos y/o lugares de interpretación.
2 2) Retomando
los conceptos de la Etnohistoria, identificar preguntas y abordajes que
elaboran los historiadores sobre el pasado colonial vinculado a la región del
Noroeste Argentino que den cuenta de diferentes aspectos de la historia
colonial (religioso, artístico, económico, social y político).
3) Tomando en cuenta los diferentes viajeros del
siglo XVIII, reconstruir características patrimoniales de la ciudad de Salta y
otros espacios recorridos del Noroeste Argentino.
4 4) Caracterizar
las pinturas cuzqueñas y explorar las influencias barrocas del período a partir
de la observación de los artefactos culturales que se preservan y conservan en
la Iglesia de Uquía. De ese modo se buscará explorar el sincretismo artístico
del arte colonial en el espacio peruano.
5 5) Según
el aspecto patrimonial, hacer una evaluación sobre la organización y el estado
de preservación de los espacios de interpretación visitados a lo largo del
viaje.
a)
Reflexionar
en torno a los motivos y razones que llevaron a la UNESCO a declarar como
Patrimonio de la Humanidad a los espacios del Noroeste.
b)
¿Qué
rol puede tener un futuro profesor y licenciado en Historia en estos espacios
culturales y simbólicos?
6) Como conclusión, se aspira a que el alumno elabore un conjunto de propuestas teóricas y prácticas que se puedan utilizar en los centros de interpretación. Apelando a los contenidos que los historiadores trabajan desde la Etnohistoria y utilización de los diarios de viajeros.
